目 錄
引 論 超越:以專業(yè)發(fā)展為基石 1
一、從“ 教師專業(yè)化” 到“ 教師專業(yè)發(fā)展” / ２
二、關(guān)于班主任專業(yè)發(fā)展的思考 / ５
三、做班主任專業(yè)發(fā)展的支持者 / １０
第一章 高端引領(lǐng):優(yōu)秀班主任的專業(yè)培育 13
一、立足區(qū)域?qū)嶋H:兩種取向的優(yōu)秀班主任培育思路 / １７
( 一) 以遴選認(rèn)定為特色的優(yōu)秀班主任培育 / １７
( 二) 以選拔培養(yǎng)為特色的“ 名班主任” 培育 / ２１
二、槐蔭區(qū)名班主任推薦選拔程序 / ２２
( 一) 推薦 / ２２
( 二) 初審 / ２３
( 三) 復(fù)評(píng) / ２３
( 四) 核定公示 / ３０
三、槐蔭區(qū)名班主任培養(yǎng)的主要經(jīng)驗(yàn) / ３０
( 一) 合作培養(yǎng)制 / ３０
( 二) 導(dǎo)師帶教制 / ３１
( 三) 名校訪學(xué)制 / ３９
( 四) 專題報(bào)告制 / ４４
四、槐蔭區(qū)名班主任的考核認(rèn)定 / ５１
( 一) 專題論壇匯報(bào) / ５１
( 二) 進(jìn)?？己嗽u(píng)價(jià) / ６１
第二章 以賽促學(xué):班主任素養(yǎng)的全員提升 65
一、班主任素質(zhì)大賽的設(shè)計(jì)宗旨 / ６６
( 一) 系統(tǒng)設(shè)計(jì) / ６７
( 二) 關(guān)注過程 / ６７
( 三) 兼具階段性和連續(xù)性 / ６９
( 四) 面向全員ꎬ激勵(lì)合作 / ７０
( 五) 協(xié)調(diào)統(tǒng)籌多方力量 / ７２
( 六) 關(guān)注情感、態(tài)度和價(jià)值觀 / ７３
二、班主任素質(zhì)大賽的階段形式 / ７４
( 一) 發(fā)動(dòng) / ７５
( 二) 準(zhǔn)備 / ７６
( 三) 初賽 / ７７
( 四) 復(fù)賽 / ８５
( 五) 決賽 / １０８
第三章 專業(yè)體悟:優(yōu)秀班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn) 116
一、樹立班級(jí)靈魂ꎬ成為班級(jí)領(lǐng)導(dǎo) / １１７
( 一) 做合格的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者ꎬ成為班級(jí)靈魂的核心 / １１９
( 二) 商討厘定班級(jí)共同目標(biāo)規(guī)范ꎬ共啟愿景引領(lǐng)班級(jí)發(fā)展 / １２０
二、建設(shè)班級(jí)文化ꎬ在環(huán)境中育人 / １２５
( 一) 班級(jí)靈魂的重要文化表現(xiàn)形式 / １２７
( 二) 有文化的班級(jí)環(huán)境更“ 美麗” / １２９
( 三) 班級(jí)文化的維護(hù)需要給予重視 / １３２
三、學(xué)會(huì)溝通協(xié)調(diào)ꎬ匯聚教育合力 / １３３
( 一) 充分展示自身魅力ꎬ走進(jìn)學(xué)生心靈深處 / １３４
( 二) 眾人拾柴ꎬ與任課教師組成教師集體 / １３８
( 三) 親師合作ꎬ靈活運(yùn)用好家長資源 / １４２
四、策劃班級(jí)活動(dòng)ꎬ重視主題班隊(duì)會(huì) / １４３
( 一) 特色化班級(jí)活動(dòng)是優(yōu)秀班主任的班級(jí)名片 / １４５
( 二) 系列化班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)有助于保證教育效果 / １４８
( 三) 展示并激勵(lì)成功是班級(jí)活動(dòng)的重要內(nèi)容 / １４９
( 四) 關(guān)注體驗(yàn)生成是班級(jí)活動(dòng)策劃實(shí)施的重點(diǎn) / １５１
( 五) 班級(jí)活動(dòng)未必面向“ 全體” / １５４
( 六) 學(xué)生可以成為班級(jí)活動(dòng)策劃實(shí)施的主體 / １５５
五、選拔培養(yǎng)干部ꎬ實(shí)現(xiàn)自主管理 / １５９
( 一) 創(chuàng)造條件在使用中培養(yǎng)鍛煉班干部 / １６４
( 二) 新接起始年級(jí)班干部的選拔 / １６７
( 三) 中途接班更換班干部一定要謹(jǐn)慎 / １６９
( 四) 及時(shí)肯定ꎬ為班干部的優(yōu)秀表現(xiàn)而自豪 / １７０
第四章 超越自我:優(yōu)秀班主任自主成長路徑 172
一、分析自我ꎬ科學(xué)規(guī)劃定位 / １７３
( 一) 尋找方向ꎬ明確發(fā)展愿景 / １７４
( 二) 確定目標(biāo)ꎬ科學(xué)制定規(guī)劃 / １７９
二、抓住問題ꎬ嘗試做做研究 / １８４
( 一) 教科研的態(tài)度、方法和狀態(tài) / １８９
( 二) 科研的核心與問題的要義 / １９０
( 三) 問題無大小ꎬ科研無高低 / １９１
( 四) 科研的方法 / １９３
( 五) 科研資料的積累 / １９４
( 六) 成果表述 / １９６
三、學(xué)會(huì)讀書ꎬ描繪閱讀地圖 / １９８
( 一) 關(guān)于教師讀書的兩個(gè)觀點(diǎn) / ２００
( 二) 優(yōu)秀班主任喜歡閱讀的書 / ２０４
四、勤于動(dòng)筆ꎬ留些反思印跡 / ２１２
( 一) 讓反思成為職業(yè)本能 / ２１３
( 二) “ 爛筆頭” 成就優(yōu)秀班主任 / ２１６
五、回顧經(jīng)歷ꎬ故事中品得失 / ２１７
( 一) 成長經(jīng)歷決定職業(yè)性格 / ２１７
( 二) 優(yōu)秀教師成長經(jīng)歷回顧 / ２１９
六、充實(shí)人生ꎬ做些喜歡的事 / ２２５
( 一) 認(rèn)領(lǐng)一句人生格言 / ２２６
( 二) 挑選幾首喜歡的樂曲 / ２２８
( 三) 回憶幾部珍惜的影視作品 / ２３０
( 回) 展示興趣愛好和特長 / ２３３
后記 236
