前 言
一．本課程產(chǎn)生的背景
自2007年中英“西南”基礎(chǔ)教育項(xiàng)目產(chǎn)出二參與式教學(xué)教師培訓(xùn)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“中英參與式教學(xué)項(xiàng)目”）開(kāi)展以來(lái)，廣西項(xiàng)目縣的一萬(wàn)多名在職教師得到了培訓(xùn)，提高了教學(xué)思想和教學(xué)技能，在一定程度上改善了課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生受益。
為推動(dòng)參與式教學(xué)教師培訓(xùn)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的擴(kuò)展，改進(jìn)地方師范院校的教師培養(yǎng)模式，中英西南基礎(chǔ)教育項(xiàng)目于2009年9月起啟動(dòng)了“項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)影響教師職前培養(yǎng)”行動(dòng)研究。該研究旨在讓師范生在任教之前就掌握參與式教學(xué)思想和技能，并探究如何改進(jìn)師范教育的課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式、實(shí)習(xí)途徑等等，以適應(yīng)中小學(xué)教育所發(fā)生的變革。雖然“中英參與式教學(xué)項(xiàng)目” 為培訓(xùn)在職教師編寫(xiě)了系列教材，如《參與式教學(xué)》、《參與式語(yǔ)文教學(xué)》、《參與式數(shù)學(xué)教學(xué)》等，但這些教材是不適合毫無(wú)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的師范生使用。
為此，廣西項(xiàng)目組擬訂了《高師生參與式教學(xué)技能培養(yǎng)的行動(dòng)研究計(jì)劃》。我們的行動(dòng)研究最終目標(biāo)是：接受過(guò)參與式教學(xué)技能訓(xùn)練的師范生在課堂教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)，能初步上出學(xué)生參與度高、有效且公平的課。
所謂學(xué)生參與度高，是指基本上能接近“中英參與式教學(xué)項(xiàng)目”的這樣一個(gè)項(xiàng)目目標(biāo)：“在課堂教學(xué)中，以教師為主的全班統(tǒng)一教學(xué)時(shí)間不超過(guò)60%，以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主的時(shí)間不低于40%”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“教師為主時(shí)間60%，學(xué)生為主時(shí)間40%。”）
所謂有效，是指學(xué)生能達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)（又稱(chēng)學(xué)習(xí)目標(biāo)），在課堂中能解決問(wèn)題，能完成學(xué)習(xí)任務(wù)、活動(dòng)和作業(yè)。
所謂公平，是指在課堂教學(xué)中，每一個(gè)學(xué)生都能得到適合于他們的、均等的機(jī)會(huì)，每一個(gè)學(xué)生的權(quán)利都能得到教師和同學(xué)們的同樣的尊重。
為了讓師范生學(xué)習(xí)參與式教學(xué)技能，并實(shí)現(xiàn)我們行動(dòng)研究的目標(biāo)，我們需要開(kāi)發(fā)這樣一門(mén)課程與教材：《有效的參與式教學(xué)——師范生及在職教師參與式教學(xué)技能培養(yǎng)與培訓(xùn)》。我們?cè)诰帉?xiě)本教材過(guò)程中，堅(jiān)持參與式教學(xué)四項(xiàng)基本原則：方法多樣性、學(xué)生主體性、過(guò)程公平性、結(jié)果有效性，充分吸取項(xiàng)目的成功經(jīng)驗(yàn)，也融入了我們?cè)陧?xiàng)目工作過(guò)程中學(xué)習(xí)和研究的成果。此外，無(wú)論是中國(guó)的還是外國(guó)的，無(wú)論是本項(xiàng)目的還是非本項(xiàng)目的，只要是符合參與式教學(xué)四項(xiàng)基本原則的教學(xué)理論和有效方法，我們都精選入本教材中，以惠及師范生。
二．教材內(nèi)容體系
本教材有關(guān)參與式教學(xué)理念源于以下三個(gè)方面：
一是中英“西南”基礎(chǔ)教育項(xiàng)目關(guān)于參與式教學(xué)的思想；
二是我國(guó)新課程改革的理念；
三是聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)關(guān)于愛(ài)生學(xué)校有效教學(xué)的觀點(diǎn)。
上述三方的教學(xué)理念均主張教學(xué)要以?xún)和癁橹行?，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，接納、關(guān)愛(ài)并平等對(duì)待每一個(gè)兒童，使每一個(gè)兒童都獲得基于其潛能的最大發(fā)展。
從技術(shù)角度看，有效的參與式教學(xué)要解決四大問(wèn)題：
1）什么樣的課才是一堂好課？為此我們要解決教學(xué)評(píng)價(jià)的問(wèn)題；
2）我們希望得到什么樣的教學(xué)結(jié)果？為此師生要學(xué)會(huì)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；
3）在課堂上要做什么，才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)并取得我們想要的教學(xué)結(jié)果？為此師生要學(xué)會(huì)設(shè)置包括問(wèn)題、任務(wù)、活動(dòng)、作業(yè)在內(nèi)的教學(xué)事項(xiàng)，交給學(xué)生去完成；
4）怎么做？即在課堂上如何進(jìn)行教學(xué)事項(xiàng)的操作？為此師生要掌握教學(xué)方式、方法、策略。
因此，本課程教材的邏輯框架（見(jiàn)圖A）是：教學(xué)理念決定教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)評(píng)價(jià)引領(lǐng)教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)目標(biāo)決定教學(xué)事項(xiàng)（內(nèi)容），教學(xué)事項(xiàng)決定教學(xué)方法，教學(xué)設(shè)計(jì)決定教學(xué)實(shí)施；而設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、事項(xiàng)（內(nèi)容）和方法是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心；在課堂教學(xué)實(shí)施中，要做到執(zhí)行計(jì)劃、即時(shí)生成、激發(fā)動(dòng)機(jī)、靈活調(diào)控四結(jié)合。
按照以上邏輯框架，我們認(rèn)為師范生應(yīng)當(dāng)掌握以下三類(lèi)參與式教學(xué)技能。
1.參與式教學(xué)評(píng)價(jià)技能
師范生要懂得什么樣的課才是一堂有效的參與式教學(xué)課，為此，師范生要掌握參與式教學(xué)評(píng)價(jià)技能，為參與式教學(xué)的設(shè)計(jì)與課堂實(shí)施提供思想與方向上的指導(dǎo)。
2.參與式教學(xué)設(shè)計(jì)技能
參與式教學(xué)設(shè)計(jì)包括以下4項(xiàng)子技能。
1）學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置技能
在教學(xué)前，教師要思考的第一個(gè)問(wèn)題是：通過(guò)教與學(xué)，想要得到什么樣的教學(xué)結(jié)果。為此，師范生要學(xué)會(huì)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)——學(xué)生學(xué)完之后應(yīng)該會(huì)做什么，或?qū)W生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該有什么樣的表現(xiàn)。
2）學(xué)生學(xué)習(xí)事項(xiàng)的設(shè)置技能
學(xué)生學(xué)習(xí)事項(xiàng)包括問(wèn)題、任務(wù)、活動(dòng)和作業(yè)。學(xué)習(xí)事項(xiàng)描述學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中要做什么，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)并獲得預(yù)期的教學(xué)結(jié)果。我們認(rèn)為，設(shè)置問(wèn)題、任務(wù)、活動(dòng)和作業(yè)，把它們交給學(xué)生去自主解決、合作完成、從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，是開(kāi)展參與式教學(xué)的關(guān)鍵。為此，師范生要掌握精細(xì)化設(shè)置學(xué)生學(xué)習(xí)事項(xiàng)的技能。
3）參與式教學(xué)組織形式、策略與方法的選擇與運(yùn)用技能
一個(gè)習(xí)慣于講授法（滿(mǎn)堂灌）、“一問(wèn)一答”法（滿(mǎn)堂問(wèn)）和“題海戰(zhàn)術(shù)”法（布置一大堆單調(diào)的習(xí)題使學(xué)生“滿(mǎn)堂累”）的教師，是無(wú)法勝任參與式教學(xué)的。在設(shè)置了學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)事項(xiàng)后，教師要懂得選擇和采取那些有利于學(xué)生參與的教學(xué)策略與方法，如發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、啟發(fā)式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、生成式教學(xué)等。
此外，實(shí)施參與式教學(xué)必須有梯度的組合運(yùn)用多種教學(xué)組織形式，包括個(gè)人學(xué)習(xí)、雙人學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、全班統(tǒng)一教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生多種形式的參與及互動(dòng)。總之，師范生要掌握選擇與運(yùn)用參與式教學(xué)組織形式、策略與方法的技能。
