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中學(xué)文學(xué)教育里必然包含著語文知識的教育，兩者并不矛盾。而且優(yōu)秀文學(xué)作品是學(xué)習(xí)民族語文的好教材。前不久，瑞典著名漢學(xué)家、諾貝爾文學(xué)獎的評委馬悅?cè)幌壬鷣韽?fù)旦大學(xué)演講和開座談會時，一位從事對外漢語教學(xué)的老師向他提問：在教外國人漢語的教材里，是否應(yīng)該放人優(yōu)秀的漢語文學(xué)作品?馬悅?cè)幌壬炔患按馗呗暬卮穑涸皆缭胶?越早越好!馬悅?cè)幌壬L期從事漢語教學(xué)，他這么回答實在是出于經(jīng)驗之談。因此，對于中學(xué)的語文教學(xué)來說，文學(xué)審美能力的培養(yǎng)以至于整個人文教育，都應(yīng)該是如馬先生所說的：越早越好!越早越好!

一 現(xiàn)代小說的多種形態(tài)

魯迅：鑄劍

老舍：斷魂槍

錢鍾書：魔鬼夜訪錢鍾書先生

西西：致西緒弗斯

爭華：十八歲出門遠(yuǎn)行

二 精神檔案

巴金：奧斯威辛集中營的故事

柯靈：回看血淚相和流

楊絳：學(xué)圃記閑

張承志：二十八年的額吉

張煒：融入野地

三 讀中國與看世界

郁達(dá)夫：釣臺的春晝