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本書以人·技術(shù)·文化統(tǒng)合的綜合視角審視兒童數(shù)字化閱讀問題，遵循“實然”—“應(yīng)然”—“可然”的邏輯思路。在對全國3000多名兒童廣泛深入調(diào)查的基礎(chǔ)上，從整體和個體兩個層面揭示中國兒童數(shù)字化閱讀實景，并透過外在文化表征揭示兒童主體在數(shù)字媒介場域下閱讀尚存的問題；然后，本書從關(guān)系向度和本體向度，對兒童數(shù)字化閱讀進行理論建構(gòu)，提出兒童數(shù)字化閱讀的應(yīng)然追求與價值訴求；進而，本書在理論建構(gòu)基礎(chǔ)上，針對調(diào)查所發(fā)現(xiàn)的兒童數(shù)字化閱讀文化癥候進行分析，分析其產(chǎn)生根源及影響制因，提出系統(tǒng)優(yōu)化當(dāng)下兒童數(shù)字化閱讀的理念、路向和策略。

教育技術(shù)學(xué)博士，中國教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所博士后， 現(xiàn)為華中師范大學(xué)教育學(xué)院教師，主要研究方向為學(xué)前教育政策法規(guī)、學(xué)前教育治理、幼兒園規(guī)劃與設(shè)計、數(shù)字媒介與學(xué)前教育、父職教育和幼兒文學(xué)等。

第一章　重新審視數(shù)字時代的兒童閱讀

一、 研究背景

二、 文獻綜述

三、 概念界定

四、 研究設(shè)計

第二章　現(xiàn)狀檢視：兒童數(shù)字化閱讀的文化癥候

一、 群體性“狂歡”: 兒童數(shù)字化閱讀現(xiàn)狀調(diào)查

二、 主體迷失: 兒童數(shù)字化閱讀中可能的隱憂

第三章　關(guān)系縷析：兒童閱讀與媒介技術(shù)的文化依存

一、 兒童閱讀的本質(zhì)與價值

二、 兒童閱讀與媒介技術(shù)的關(guān)系

三、 媒介技術(shù)演進與兒童閱讀文化變遷的歷時態(tài)考察

第四章　本性追問：兒童數(shù)字化閱讀的文化意蘊

一、 變與不變: 兒童數(shù)字化閱讀的本質(zhì)

二、 兒童數(shù)字化閱讀的文化開放性

三、 兒童數(shù)字化閱讀的文化制約性

四、 文化生命成長: 兒童數(shù)字化閱讀的價值訴求

第五章　癥候省思：兒童數(shù)字化閱讀的文化機理

一、 兒童數(shù)字化閱讀文化癥候產(chǎn)生的根源

二、 兒童數(shù)字化閱讀的場域檢視

第六章　系統(tǒng)優(yōu)化：兒童數(shù)字化閱讀的文化提升

一、 兒童數(shù)字化閱讀系統(tǒng)優(yōu)化的基本理念

二、 兒童數(shù)字化閱讀系統(tǒng)優(yōu)化的基本路向

三、 兒童數(shù)字化閱讀系統(tǒng)優(yōu)化的基本策略

第七章　結(jié)語

參考文獻

附　錄

后　記

全國6 個省、2 個直轄市的3 2 個自然班級9 —1 4 歲兒童數(shù)字化閱讀現(xiàn)狀調(diào)查

透過外在文化表征剖析兒童在數(shù)字媒介場域中出現(xiàn)的問題

從關(guān)系向度和本體向度對兒童數(shù)字化閱讀進行文化分析

提出當(dāng)下兒童數(shù)字化閱讀系統(tǒng)優(yōu)化的理念、路向和策略