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《藝術(shù)英語 文化閱讀 第2冊(cè)》系廣西藝術(shù)學(xué)院學(xué)生的英語校本教材。

教材每單元安排圍繞單元主題的Text A、Text B、Text C、Text D四篇課文，每篇課文各有側(cè)重，Text A 可供教師用于課堂教學(xué)，Text C 可供學(xué)生自主學(xué)習(xí)使用，Text B和Text D則可作為學(xué)生的自主檢測(cè)材料。Text A和Text C的生詞按照出現(xiàn)在文章的順序呈現(xiàn)在文章的末尾，供學(xué)生在無法通過上下文或構(gòu)詞法等猜測(cè)詞義時(shí)快速查看。Text B和Text D的生詞和短語則列在課文前面，使得學(xué)生在進(jìn)行自主檢測(cè)時(shí)對(duì)文章的生詞有一個(gè)基本的了解。Text A 和Text C的Notes板塊對(duì)文中出現(xiàn)的文化現(xiàn)象作了注解和說明。此外，各篇文章末均標(biāo)明字?jǐn)?shù)，以便于估算閱讀速度。

每篇課文后都設(shè)有形式多樣的練習(xí)活動(dòng)，包括根據(jù)課文回答問題、根據(jù)文章內(nèi)容選擇正確的答案、正確與錯(cuò)誤信息辨認(rèn)等，用以加深學(xué)生對(duì)課文大意、結(jié)構(gòu)和細(xì)節(jié)信息的理解。選詞填空部分的練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生詞匯、短語的習(xí)得，并得以在實(shí)踐中正確使用。翻譯練習(xí)部分，包括英譯中和中譯英，從兩個(gè)方面考察學(xué)生的能力。

總主編寧立正，男，教授，廣西藝術(shù)學(xué)院公共課教學(xué)部副主任，研究方向：教學(xué)法、應(yīng)用語言學(xué)、翻譯學(xué)。曾到加拿大學(xué)習(xí)并獲TESL證。

主要譯著：編譯《大山之子—瑤族畫家鄭軍里藝術(shù)研究》（2016年10月云南大學(xué)出版社，寧立正、張昕、趙冬蕓）、《漓江畫派名家名作概覽》（2015年5月云南大學(xué)出版社，寧立正、韋俊平、趙冬蕓）、《張燕根公共藝術(shù)》（廣西美術(shù)出版社 2014年出版，寧立正、趙冬蕓合譯）、《黃格勝的藝術(shù)之路》（廣西師范大學(xué)出版社2015年1月出版英譯本，甄玉、Claudio、寧立正、曾楊婷、陸桂晶、黃蓓、唐滟珊合譯）。

近期發(fā)表論文《文化傳承視域下的藝術(shù)文獻(xiàn)翻譯》、《上海翻譯》（核心期刊，2015年5月）、《將戲劇表演融入藝術(shù)院校大學(xué)英語教學(xué)的應(yīng)用研究》（《廣西社會(huì)科學(xué)》2012第12期）、《藝術(shù)院校英語教學(xué)應(yīng)用全身反應(yīng)教學(xué)法的研究》（《廣西社會(huì)科學(xué)》2010第9期）。

參編教材：《前景實(shí)用英語綜合教程1》 （復(fù)旦大學(xué)出版社）。

總主編陸桂晶，女，教授，中英文雙碩士學(xué)位，美國(guó)朗伍德大學(xué)訪問學(xué)者，并獲TESL證書，主要研究方向?yàn)橛⒄Z教學(xué)和跨文化傳播。長(zhǎng)期進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)研究，探索各種獨(dú)具特色的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，尤其重視解決跨文化交流中出現(xiàn)的“母語失語”問題，出版教材1部。近年來開始研究廣西本土文化的對(duì)外傳播，研究文化的傳播途徑和傳播方式，對(duì)外譯介廣西藝術(shù)文獻(xiàn)，已發(fā)表譯著2部。拍攝英文微電影2部（其中1部獲區(qū)級(jí)特等獎(jiǎng)，1部獲2等獎(jiǎng)）。承擔(dān)各級(jí)各類課題多個(gè)。發(fā)表學(xué)術(shù)論文二十余篇。對(duì)跨文化傳播有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

本冊(cè)主編仇繼鋒，男，廣西靈山縣人，現(xiàn)為廣西藝術(shù)學(xué)院外語教研室講師，研究方向：課程與教學(xué)論。發(fā)表的教學(xué)與科研論文有：

2008年論文《藝術(shù)類專業(yè)院校大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀與改革探索》發(fā)表在2008年《（商情）教育經(jīng)濟(jì)研究》第8期。

2009年論文 《淺談跨文化和語言因素對(duì)廣告語翻譯的影響及對(duì)應(yīng)的翻譯對(duì)策》發(fā)表在2009年《魅力中國(guó)》第9期。

2009年論文 《英語習(xí)語與英漢文化比較》發(fā)表在2009年《中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》第11期。

2011年論文 《語法翻譯教學(xué)法對(duì)高校繪畫專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義》發(fā)表在2011年《廣西教育》C版 第10期。

Unit 1 The Power of Music 1

Text A 1

Why Live Music Is Better? 1

Text B 6

How Music Soothes the Troubled Soul 8

Unit 2 Painting 12

Text A 12

Huang Gesheng and His Hundred Miles of the Li River 12

Text B 19

Leonardo da Vinci and the Last Supper 21

Unit 3 Chinese Culture 27

Text A 27

The Hospitality of the Chinese 27

Text B 33

Chinese Elements in Hollywood Films 36

Unit 4 Masters and Works 39

Text A 39

I. M. Pei and the New Suzhou Museum 39

Text B 45

Zhang Yangen and His Art Works 47

Unit 5 Art Forms 51

Text A 51

Sanmao Celebrates His 80th Birthday 51

Text B 58

Beijing 798 Art Zone 61

Unit 6 Musicians 66

Text A 66

My Good Teacher and Helpful Friend 66

Text B 70

Daohui, Hou and Bolie 73

Unit 7 Artistic Symbo l77

Text A 77

The Origin of the @ 77

Text B 82

The Summer Palace 84

Unit 8 Knowledge of Art 89

Text A 89

Impressionism: Art Style of the 19th Century 89

Text B 95

The Lute with the Crane, the Pine and the Plum Tree 98

Unit 9 Ethnic Culture 102

Text A 102

A Region That’s Synonymous with Love of Folk Music 102

Text B 108

Clothes Maketh Heiyizhuang Men and Women 109

Unit 10 Dance and Photography 113

Text A 113

Isadora Duncan: the Mother of Modern Dance 113

Text B 119

Is Photography Art? 122

Glossary 127

References 147

后記 149

《藝術(shù)英語系列教材 藝術(shù)英語 文化閱讀 第2冊(cè)》 將藝術(shù)術(shù)語和知識(shí)納入到具體的知識(shí)性文章之中，既體現(xiàn)英語的普遍性和實(shí)用性，又滿足學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的需求。教材的內(nèi)容既區(qū)別于藝術(shù)史的英文版，又區(qū)別于藝術(shù)詞典和工具書。

教材收入了反映中外各歷史時(shí)期的藝術(shù)現(xiàn)象、特征、代表人物、代表作品及相關(guān)的宗教內(nèi)容、神話故事、歷史遺跡、政治事件、文藝?yán)碚摰葍?nèi)容，創(chuàng)造性地加入了廣西藝術(shù)學(xué)院和廣西本地文化的內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握文化藝術(shù)的一般用語和本科學(xué)生英語考級(jí)（包括二、四、六級(jí)）所需掌握的主要詞匯。

教材的編寫理念符合高等教育國(guó)際化發(fā)展和我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)改革的趨勢(shì)，適合大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置從通用英語向?qū)W術(shù)英語轉(zhuǎn)型的實(shí)際需求，體現(xiàn)了大學(xué)英語課程工具性和人文性的雙重性質(zhì)。