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《喚醒心靈的藝術(shù)》是欽州市第四中學(xué)教師的一本德育工作論文集。教師在完成教育教學(xué)工作之余，執(zhí)筆為文，書(shū)寫(xiě)從教道路上的情感體驗(yàn)，暢談德育實(shí)踐中的心得體會(huì)，將自己教書(shū)育人的做法和思考訴諸筆端，形諸文字，使大家可以分享其經(jīng)驗(yàn)，借鑒其方法。

《喚醒心靈的藝術(shù)》分為“德育工作心得篇”“班主任工作實(shí)踐探索篇”“班主任工作創(chuàng)新篇”三部分，體現(xiàn)了班主任勤于思考、勇于探索的精神，煥發(fā)出該校教師求真務(wù)實(shí)、不斷求索、奮進(jìn)創(chuàng)新的感人風(fēng)采，也標(biāo)志著欽州市第四中學(xué)校本教研工作的又一新成果。

盧紅青，女，中學(xué)高級(jí)教師，欽州市首屆名師，廣西21世紀(jì)園丁工程培訓(xùn)對(duì)象，多年擔(dān)任欽州市第二中學(xué)德育處主任，2014年2月調(diào)欽州市第四中學(xué)任副校長(zhǎng)，主管學(xué)校全面工作，德育工作經(jīng)驗(yàn)豐富，先后有多篇論文發(fā)表在省內(nèi)外各類重要刊物上，所述觀點(diǎn)多次被引用。

德育工作心得篇

用心靈贏得心靈

——淺談對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化盧紅青/3

師德修為當(dāng)從尊重學(xué)生開(kāi)始符永光/7

師德修養(yǎng)與德育教育相得益彰

——言傳身教，為人師表曾志寧/10

德育“失重”狀態(tài)下的思考潘華清/14

傳遞班級(jí)日記記錄成長(zhǎng)歷程劉昌雄/18

淺談畢業(yè)班科任老師的德育教育策略陳雪玉/22

反思“示之不誠(chéng)、行之不實(shí)”，倡導(dǎo)“約之禮仁、持之義智”

——淺議學(xué)校教育管理中德育教育工作之缺失與補(bǔ)救黃揮華/26

沉默，也是一種教育智慧施威/32

把愛(ài)播撒在學(xué)生的心田黃華華/36

感恩于心報(bào)恩以行

——淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心蘇銘/40

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育寧永科/44

當(dāng)代學(xué)生感恩教育的現(xiàn)狀及對(duì)策黃家珍/47

真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生黃深南/51

怎樣讓學(xué)生擁有陽(yáng)光的青春顏紅/54

淺論高中語(yǔ)文教學(xué)與德育教育的融合陳曉麗/57

師愛(ài)，需要智慧崔筱菁/61

以德育人任重道遠(yuǎn)陳秋蓉/64

淺談新課改下如何更好發(fā)揮思想政治課的德育功能陸革成/68

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中滲透德育教育甘偉/72

淺談中學(xué)生德育工作之養(yǎng)成教育仇夏/75

潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

——淺談?wù)Z文教學(xué)與德育滲透黃華燕/79

任重道遠(yuǎn)的德育教育黎海燕/82

新課改下高中物理教學(xué)中的德育滲透梁艷娟/86

淺談高中語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透宋振貞/90

班主任工作實(shí)踐探索篇

高中生違紀(jì)預(yù)警機(jī)制的構(gòu)建與實(shí)踐陳滔/97

新課改背景下高中班主任德育工作的思考易志琳/103

“五到”?“五一”！

——我校班主任隊(duì)伍建設(shè)思考陳龍昌/107

高中班主任常規(guī)工作小議鄭剛/113

養(yǎng)好四習(xí)慣，做一名快樂(lè)的班主任溫俊/117

班主任教育工作感想余艷婷/121

班級(jí)管理之我見(jiàn)吳之光/125

班級(jí)管理so easy黃巾桃/128

當(dāng)好麥田里的守望者

——淺談班主任工作的苦與樂(lè)裴紹良/131

淺談班級(jí)的建設(shè)和管理裴昱/134

高中生的心理問(wèn)題與疏導(dǎo)教育董潔/138

班級(jí)集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)何瑩/142

班主任德育工作點(diǎn)滴談黃勤/145

教育，有時(shí)行為比言語(yǔ)更有效

——兩個(gè)自己的教育案例寧藝昌/148

班主任工作的現(xiàn)狀與對(duì)策劉敬就/151

淺談社交網(wǎng)絡(luò)對(duì)高中德育工作的重要性

——以騰訊QQ為例羅遼寧/155

淺談班主任的“攻心”教育梁海婷/159

淺析高中生性格弱點(diǎn)與學(xué)校德育工作的關(guān)系陳虹妃/162

淺析學(xué)生上學(xué)帶手機(jī)之惑與禍教學(xué)案例龍妮妮/165

淺談班主任工作心得體會(huì)覃家林/169

給后進(jìn)生一片藍(lán)天葉冬梅/172

淺談班主任工作之學(xué)習(xí)小組實(shí)施方案楊錦萍/176

淺談高三班級(jí)文化建設(shè)的必要性和措施康小英/180

讓班主任工作時(shí)時(shí)充盈溫馨愜意黃參/183

班主任成長(zhǎng)記石信成/187

教育宜從培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣入手

——談?wù)劙嘀魅喂ぷ鞯捏w會(huì)王艷梅/190

談?wù)劙嘀魅喂ぷ?藍(lán)清勝/193

知己知彼，百戰(zhàn)不殆陸善寧/198

班主任養(yǎng)成記

——我在路上梁芳/202

淺論高中班主任管理工作勞詒吉/206

淺談如何提升班主任的幸福感張有曉/209

誰(shuí)“綁架”了我們班主任？藍(lán)孫祿/215

談?wù)劙嘀魅喂ぷ鞯呢?zé)任和方法孫立志/220

談?wù)勎业陌嘀魅喂ぷ黧w會(huì)張小芹/227

班主任工作那些事蘇祥美/232

班主任德育教育案例

——班級(jí)文體活動(dòng)中的德育教育楊艷婷/236

淺談班主任工作之家校聯(lián)系章程/239

難得糊涂

——論班主任工作中的“糊涂”藝術(shù)周慧英/243

淺談對(duì)優(yōu)秀班主任的理解黃天鍵/247

淺談后進(jìn)生的批評(píng)教育方式

——以理解、尊重、關(guān)愛(ài)為前提廖鳳燕/250

如何做好一名高中班主任黃大先/253

班主任工作創(chuàng)新篇

謀定而后動(dòng)，知止而有得

——淺談批評(píng)教育的策略與方法李路/259

巧用家長(zhǎng)會(huì)，搭建家校教育橋梁姚藝華/262

高中生網(wǎng)絡(luò)道德失范的原因分析及策略研究李小敏/266

論選擇合適的角色走近學(xué)生鄭思允/270

淺析高中生帶手機(jī)進(jìn)教室的利與弊潘燕/274

給學(xué)生一米陽(yáng)光吳宇仙/278

淺談高中生自覺(jué)性的培養(yǎng)吳艷燕/282

從孔子“因材施教”教育思想中探究如何激勵(lì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)吳宗玲/285

新課程下高中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)措施張志才/289

呼喚學(xué)生的責(zé)任心，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感周斌榮/292

手機(jī)對(duì)中學(xué)生的利弊及對(duì)策謝艷梅/296

淺談教師與學(xué)生的相處之道黃海華/300

良好的溝通是順利通往青春彼岸的橋黃萍/303

特殊生教育的有效嘗試

——以學(xué)習(xí)困難型學(xué)生為例馬宗傳/306

寬嚴(yán)結(jié)合，呵護(hù)成長(zhǎng)

——課堂批評(píng)藝術(shù)之我見(jiàn)姚貽軍/309

以誠(chéng)相待，做學(xué)生的良師益友裴悅敏/313

淺談如何教育違紀(jì)的學(xué)生譚雪晶/316

構(gòu)建學(xué)生自主社團(tuán)的思考及策略分析韋秀平/319

加強(qiáng)家校溝通，共育時(shí)代幼苗

——談信息時(shí)代的家訪宋媛/323

給“學(xué)困生”多一點(diǎn)特殊的關(guān)愛(ài)梁詩(shī)粵/326

培養(yǎng)學(xué)生的人格魅力，給學(xué)生一雙隱形的翅膀容德英/329

誠(chéng)摯的嚴(yán)與愛(ài)李華鑒/332

學(xué)生是班級(jí)的主人朱翠歡/335

畫(huà)眉深淺入時(shí)無(wú)

——《喚醒心靈的藝術(shù)》編后語(yǔ)符永光/338

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期醞釀策劃，精心組稿編輯，薈萃了我校教師德育論文的佳作——《喚醒心靈的藝術(shù)》即將出版了。它散發(fā)著油墨的清香，凝聚著老師們多年來(lái)在德育工作方面大膽探索、辛勤耕耘、潛心研究的心血，彰顯出老師們勤于思考、勇于探索的精神，也標(biāo)志著我校在校本教研工作方面取得的又一新成果。

曾經(jīng)不止一次聽(tīng)到老師們這樣說(shuō)：站在教師的崗位上，面對(duì)發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，面對(duì)變化著的學(xué)生，面對(duì)不同的個(gè)體，每天都會(huì)有新的問(wèn)題等著你去解決。從事教師這個(gè)職業(yè)，注定要不停地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)；選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要做好不斷提升自我的準(zhǔn)備。當(dāng)前，如何幫助和促進(jìn)教師搞好德育工作，既是引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的重要方向，又是學(xué)校進(jìn)行德育管理的重要任務(wù)。

我曾經(jīng)看過(guò)這樣一段話：“教育是塑造靈魂的工程，教育對(duì)人生的影響是精神而不是知識(shí)?！倍鴮W(xué)校德育工作，默默無(wú)聞，細(xì)小瑣碎。在這細(xì)小瑣碎的工作中，抽出點(diǎn)滴時(shí)間，思考，積淀，擷取片片感悟，連綴成文，便成了一篇篇鮮活的文章?！秵拘研撵`的藝術(shù)》一書(shū)，或是從理論上闡述，或是從實(shí)踐中總結(jié)，它為我們開(kāi)啟教育的全部奧秘，那就是在對(duì)學(xué)生的心靈進(jìn)行了真正的解讀后，愛(ài)的付出。這些文章也許沒(méi)有教育理論專業(yè)研究人員的文章那么系統(tǒng)大氣，沒(méi)有太多高深的理論和時(shí)髦的語(yǔ)匯，但它們來(lái)自一線，文筆鮮活靈動(dòng)，案例真實(shí)感人?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有一線教師的實(shí)踐積累，便沒(méi)有教育理論。

該書(shū)密切聯(lián)系實(shí)際，對(duì)學(xué)校管理工作及班主任、教師德育工作進(jìn)行了有益探索。從《喚醒心靈的藝術(shù)》中，我們析出幾個(gè)大字，這些都是教育中永不磨滅的關(guān)鍵詞：尊重、信任、理解、激勵(lì)、提醒和寬容，最后還有一個(gè)“愛(ài)”字。

讀罷全部文稿，我看到了三個(gè)可喜的亮點(diǎn)：小、新、實(shí)。

小，切入點(diǎn)小。龍妮妮老師的《淺析學(xué)生上學(xué)帶手機(jī)之惑與禍教學(xué)案例》，姚藝華老師的《巧用家長(zhǎng)會(huì)，搭建家校教育橋梁》，寧藝昌老師的《教育，有時(shí)行為比言語(yǔ)更有效》，馬宗傳老師的《特殊生教育的有效嘗試》，吳宇仙老師的《給學(xué)生一米陽(yáng)光》，都是從一件小事、一種現(xiàn)象入手，總結(jié)出得失，上升到理論的高度。小切入點(diǎn)，寫(xiě)出深刻的思想，做出了大文章。

新，新在不少教師捕捉到了新問(wèn)題。時(shí)代在發(fā)展，德育過(guò)程中也出現(xiàn)了新的問(wèn)題，需要我們一線教師及時(shí)關(guān)注和認(rèn)真思考。董潔老師的《高中生的心理問(wèn)題與疏導(dǎo)教育》，李小敏老師的《高中生網(wǎng)絡(luò)道德失范的原因分析及策略研究》，陳秋蓉老師的《以德育人任重道遠(yuǎn)》，葉冬梅老師的《給后進(jìn)生一片藍(lán)天》，蘇銘老師的《感恩于心報(bào)恩以行》，容德英老師的《培養(yǎng)學(xué)生的人格魅力，給學(xué)生一雙隱形的翅膀》，都抓住了學(xué)生出現(xiàn)的新問(wèn)題，思考對(duì)策，很有新意。

實(shí)，在于重過(guò)程和方法。許多教師的文章固然關(guān)注了學(xué)生存在的問(wèn)題，但更多的筆墨放在處理問(wèn)題的過(guò)程和方法上。藍(lán)清勝老師的《談?wù)劙嘀魅喂ぷ鳌?，陳龍昌老師的《“五到”？“五一”！》，黃參老師的《讓班主任工作時(shí)時(shí)充盈溫馨愜意》，楊錦萍老師的《淺談班主任工作之學(xué)習(xí)小組實(shí)施方案》，余艷婷老師的《班主任教育工作感想》，都是從自己多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)談起，這就使文章顯得厚重而翔實(shí)。

我們要讓每一個(gè)關(guān)心學(xué)校德育、關(guān)心教師的人，通過(guò)這本書(shū)對(duì)學(xué)校德育有更多更深的了解，去支持、去維護(hù)、去促進(jìn)學(xué)校德育工作的開(kāi)展；愿閱讀這本書(shū)的每一個(gè)教師，有所收獲，有所啟發(fā)，從而能用心去品味教師這個(gè)平凡而偉大的職業(yè)，并為之苦、為之累、為之美。

盧紅青

2015年1月19日

于欽州市第四中學(xué)

欽州市第四中學(xué)以匯編論文集為契機(jī)，拋磚引玉，在全校迅速掀起德育研究，特別是班主任工作研究的熱潮，促進(jìn)班主任工作再上新臺(tái)階，推進(jìn)德育工作健康和諧發(fā)展。