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本書是廣西高等教育教學改革工程重大項目“高職涉農專業(yè)實訓實習基地建設及實踐教學體系改革的研究與實踐”的研究成果。以廣西農業(yè)職業(yè)技術學院涉農專業(yè)為例，主要介紹了基本技能訓練型、教學工廠（場）研發(fā)型、有限公司經營型、現(xiàn)代園區(qū)示范型、校外企業(yè)共享型等校內外實訓實習基地的建設模式與運行管理機制，并闡述了按照“六位一體”的功能要求、“一系三品”的產品要求、“五個真實”的教學要求和“九個合一”的利用要求進行校內實訓實習基地建設的總體思路以及所構建的“五段漸進式”實踐教學體系的實施情況與應用效果。本書可供從事職業(yè)教育的教師和管理人員參考。

楊昌鵬，廣西農業(yè)職業(yè)技術學院副院長，主要從事果樹設施栽培、果蔬貯運與加工、生物分離技術等方面的教學與科研工作，兼任全國農業(yè)職業(yè)教育教學指導委員會委員、教育部教育裝備專家指導委員會專家等職。在國內外刊物上公開發(fā)表論文70余篇，其中在美國、日本等國際刊物上發(fā)表英文學術論文6篇，有4篇被SCI（即美國《科學引文索引》）收錄。主持的科技項目通過廣西科技成果鑒定4項；申請國家發(fā)明專利2件（已獲授權1件）。著有《圖說南方草莓露地高效栽培關鍵技術》等多部教材和專著。2014年7月，主持的“高職食品類專業(yè)‘六位一體’校內實訓基地建設及實踐教學改革”項目獲國家級教學成果獎二等獎；2012年12月，主持的“基于校企合作培養(yǎng)模式的高職食品類專業(yè)實訓基地建設與教學改革”項目獲廣西高等教育自治區(qū)級教學成果一等獎1項。

許文林，男，漢族，1963年8月生，西南大學教育學碩士，現(xiàn)任廣西農業(yè)職業(yè)技術學院教務科研處處長、副教授。

近年來，發(fā)表《“十一五”期間廣西農林牧漁類高職人才需求分析與預測》、《從邊緣走向中心：高職教育快速發(fā)展之哲學認識》、《影響高職考生選擇就讀學校和專業(yè)因素的調查研究》等論文13篇；主編教材3本，參編2本；主持省級研究課題2項，參與省級科學研究5項，省級教育教學研究12項，獲省級成果獎5項。

傅秀紅，女，副教授。1966年8月生，1987年7月畢業(yè)于華南農業(yè)大學，1987年～1999年，在中國科學院廣西植物研究所工作， 1999年至今，在廣西農業(yè)職業(yè)技術學院工作。

先后主持和參加研究項目24項，獲得研究成果16項，12項榮獲學院、地市、廣西科技進步成果獎，其中4項獲廣西科技進步獎三等獎， 1項獲廣西高等教育成果三等獎。主持的“果樹生產技術”課程先后獲得廣西高校區(qū)級精品課程、國家精品課程、國家精品資源共享課，主持的果樹生產技術教學團隊獲廣西區(qū)級優(yōu)秀教學團隊。主編及參編教材11部，其中主編的《果樹生產技術(南方本)》教材被評為教育部“十一五”規(guī)劃教材。

目

錄

第一章　實訓實習基地的建設與管理􀆺1

第一節(jié)　校內實訓基地的建設與管理􀆺1

一、建設原則􀆺1

二、建設思路􀆺3

三、建設模式􀆺5

四、管理機制􀆺8

第二節(jié)　校外實習基地的建設與管理􀆺9

一、校外實習基地的選擇原則􀆺9

二、校外實習基地的建設模式􀆺10

三、校外實習基地的管理機制􀆺10

第二章　實踐性教學體系的構建與實施􀆺11

第一節(jié)　實踐性教學體系的涵義與構成􀆺11

一、實踐教學體系的涵義􀆺11

二、實踐教學體系的構成􀆺11

第二節(jié)　實踐教學內容體系的構建原則與實施步驟􀆺14

一、實踐教學內容體系的構建原則􀆺14

二、實踐教學內容體系的實施步驟􀆺15

第三章　實訓實習基地建設及實踐教學改革的典型案例􀆺18

第一節(jié)　畜牧獸醫(yī)類專業(yè)實訓實習基地建設及實踐教學體系改革􀆺18

一、改革背景􀆺18

二、改革思路􀆺19

三、改革總體目標􀆺19

四、改革實踐內容􀆺20

五、取得的主要成果􀆺29

六、改革的創(chuàng)新點􀆺30

七、推廣應用效果􀆺31

第二節(jié)　園藝園林類專業(yè)實訓實習基地建設及實踐教學體系改革􀆺33

一、改革背景􀆺33

二、改革思路􀆺34

三、改革總體目標􀆺34

四、改革實踐內容􀆺35

五、取得的主要成果􀆺45

六、改革的創(chuàng)新點􀆺46

七、推廣應用效果􀆺47

第三節(jié)　作物生產類專業(yè)實訓實習基地建設及實踐教學體系改革􀆺49

一、改革背景􀆺49

二、改革思路􀆺50

三、改革總體目標􀆺50

四、改革實踐內容􀆺50

五、取得的主要成果􀆺53

六、改革的創(chuàng)新點􀆺54

七、推廣應用效果􀆺54

第四節(jié)　食品類專業(yè)實訓實習基地建設及實踐教學體系改革􀆺55

一、改革背景􀆺55

二、改革思路􀆺56

三、改革總體目標􀆺56

四、改革實踐內容􀆺56

五、取得的主要成果􀆺60

六、改革的創(chuàng)新點􀆺60

七、推廣應用效果􀆺60

第五節(jié)　中草藥栽培技術專業(yè)實訓實習基地建設及實踐教學體系改革􀆺62

一、改革背景􀆺62

二、改革思路􀆺62

三、改革總體目標􀆺63

四、改革實踐內容􀆺63

五、取得的主要成果􀆺66

六、改革的創(chuàng)新點􀆺66

七、推廣應用效果􀆺67

第六節(jié)　市場營銷專業(yè)實訓實習基地建設及實踐教學體系改革􀆺68

一、改革背景􀆺68

二、改革思路􀆺68

三、改革總體目標􀆺69

四、改革實踐內容􀆺69

五、取得的主要成果􀆺74

六、改革的創(chuàng)新點􀆺75

七、推廣應用效果􀆺75

附錄􀆺77

２０１３級畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案􀆺77

２０１３級動物醫(yī)學(寵物養(yǎng)護與疾病防治方向)專業(yè)人才培養(yǎng)方案􀆺110

２０１３級園藝技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案􀆺132

２０１３級城市園林專業(yè)人才培養(yǎng)方案􀆺160

２０１３級作物生產技術(現(xiàn)代農藝方向)專業(yè)人才培養(yǎng)方案􀆺184

２０１３級中草藥栽培技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案􀆺204

２０１３級食品加工技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案􀆺225

２０１３級農產品質量檢測專業(yè)人才培養(yǎng)方案􀆺248

２０１３級市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案􀆺270

２０１３級機電設備維修與管理專業(yè)(農業(yè)機械維修與營銷方向)人才培養(yǎng)方案􀆺292

參考文獻􀆺313

本書是廣西高等教育教學改革重大項目“高職涉農專業(yè)實訓實習基地建設及實踐教學體系改革的研究與實踐”的研究成果。以廣西農業(yè)職業(yè)技術學院涉農專業(yè)為例，介紹了校內外實訓實習地建設與管理、實踐教學體系改革的實施及其典型案例；介紹了融入校內外實訓實習基地的建設理念和“五段漸進式”教學的涉農專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。

本書理論與實踐相結合，闡述了校內實訓實習基地建設的總體思路和教學體系改革的效果。本書可供從事職業(yè)教育的教師和管理者作參考。